Resoluções de Ano Novo

Estamos a chegar àquela altura do ano em que as boas intenções começam a soçobrar e as Resoluções de Ano Novo a cair por terra, não é amigas?

Ou é a dieta que já vai para a terceira semana, ou a inscrição no ginásio, que, assim como assim, fica para Fevereiro, ou todas aquelas mudanças radicais-desta-vez-é-que-é, planos mirabulásticos que começam a gorar...

Sabem que mais? Faz parte.
Antes de se começarem a auto-flagelar desumanamente recordem que errare humanum est e que o problema, se falharam, não foi falhar. O problema é a perspectiva, quer dizer, estar a ver mal o filme.

Tudo na vida é uma questão de:

1) expectativas;

2) persistência.

1) Será que falhou logo na fonte? Quer dizer, se as expectativas forem demasiado altas, dificilmente as conseguiremos atingir. Um gajo que toda a vida foi agarrado, não se vai propor fazer doações milionárias, todos os dias, para todas as Misericórdias do Distrito... nem a tipa que acumulou tralha durante quatro décadas, vai ter a casa apresentável, tipo deco de revista, de um dia para o outro...

2) Não basta ter determinação, é preciso ser consistente, coerente e persistente. A mudança, seja a que nível for, é um processo. Vai-se fazendo. Um passo atrás não é uma derrota - é ganhar balanço para andar para a frente. Recaídas em velhos hábitos fazem parte, importa é retomar e sublinho a palavra, o processo.

A gente quer ser melhor.
Quer tornar-se melhor.
De maneiras que a gente investe no contra o Ano Novo com as boas intenções todas, que, é sabido, entopem o inferno.
Como se, com as doze badaladas da noite de 31, na passagem do ponteiro naquele ínfimo pedacinho de segundo, a realidade toda se alterasse e um admirável mundo novo estivesse ali à nossa espera...  A absurda discrepância de tão exacerbadas expectativas só se perdoa, de facto, porque, por norma, quando formulamos as ditas Resoluções já não estamos muito sóbrios...

Resultado:
O doce desfiar dos dias de Janeiro pode percepcionar-se como verdadeiramente decepcionante.
Encontrámos uma amiga que nos diz "Bem que me investi de Ano Novo, Vida Nova...mas o ano começa e está tudo na mesma..."

Foco, para usar uma palavra que está muito na moda e como isto hoje está a sair assim estilo livro de auto-ajuda. (LOL)
Manter o foco, gente. Ah, e já agora, se nós não mudarmos nada, o Ano Novo, apesar de ter doze meses por sua conta, não tem tempo para tudo... não dá conta do recado!

Para além do mais, se a gente cumprisse aquela lista toda, atingíamos a perfeição e para o ano não havia nada a aperfeiçoar...

Emanuel

 Em estado de choque. 

Soube de um acidente grave de viação e de uma vítima a lamentar, na estrada que percorri diariamente durante anos. Isso incomodou-me.

Depois, porém, li de relance que a vítima era um jovem de dezassete anos, ao lado do condutor, o pai, sobrevivente. Arrepiei-me pelo pesadelo que será para aquele pai sobreviver a tal perda.

Ao final do dia, reconheci-o. Numa imagem partilhada numa notícia no face. 

O Emanuel. Foi meu aluno, em Vimioso. 

Recordo-o tão bem. 

Sempre solícito, muito doce, muito educado, um gentleman.

Grande pesar.

Emanuel, Deus connosco, Deus te receba.

Carta ao professor novato - Parte 1

Já fui como tu.
Motivada, cheia de teorias, boas intenções e sem experiência.

De certa forma, na maioria das vezes ainda sou tudo isso, mas com horas de docência e centenas de alunos a marcar o meu percurso, diria mesmo a marcar quem sou.

Não deixes que te apaguem o brilho, essa paixão de ensinar, de entrar numa sala de aula e fazer magia. Não é tão frequente quanto isso, mas a magia acontece. 

Não vais ter muito a teu favor -  um sistema absurdo, instável e injusto; um salário indevido; um polvo burocrático que quererá submergir a tua criatividade; pares que nem sempre te apoiam e, por vezes, até te quererão derrubar; uma sociedade civil que não só não te dará o devido valor, como ainda te apontará o dedo amiúde e muitos eteceteras de pedras disparadas de várias direcções. 

Não ligues. Terás sempre os alunos e se amares o que fazes serás muito feliz.

Não ouças os velhos do Restelo. Não te tornes num.

Aqui vai um pouco da minha experiência. Vale o  que vale. São paradigmas do ensino que optei por questionar. Faz como entenderes, mas reflecte. Toma as tuas opções em consciência e liberdade.

1) Vão dizer-te para não mostrares os dentes até ao Natal

Eh, pá! Nada disso. Se mais não fosse, lá diz o ditado: "Não é com vinagre que se caçam moscas".

Eu acredito que toda a gente, de todas as idades (alunos ou não, crianças, adolescentes, adultos, colegas, funcionários) aprecia uma palavra amável, um sorriso de boas vindas, uma atitude de  colaboração, bom senso e respeito. 

Pelo contrário, arreganha-lhes os dentes (para rosnar) só lá para o Natal, quando já houve tempo para os conquistares e quando já tiveram tempo para integrar as regras (não basta conhecê-las para as conseguir cumprir).

2) Ah, isso passa-lhe colega!

Não deixes que o sistema te apague, te devore, te anule. You know better. A sala de aula é tua, lá dentro és tu o ilusionista que faz a magia acontecer.

3) Vão dizer-te que os alunos estão cada vez piores

Mesmo concordando vais dar-lhes o benefício da dúvida, 

vais lutar por eles, mesmo pelos que menos merecem, especialmente por esses;

vais ser sempre o último a abandonar o barco, mesmo que eles naufraguem ou se atirem borda fora.

 E vais ter sempre presente que eles estão... piores... porque todo este mundo está... pior?... as famílias... o ritmo de vida... as radiações e wirelesses naqueles cérebros... o ar que respiram neste planeta... as expectativas perante o futuro, a empregabilidade, a paz... as notícias que os bombardeiam... o mundo...

4) Vão dizer-te "não vale a pena", "não se chateie", "olhe que ganhamos o mesmo"

Tudo ecos de profissionais desgastados, desmotivados, com mágoas se calhar pertinentes em relação à carreira, aos sucessivos governos e políticas educativas, à falta de reconhecimento social, and so on and so on.
Não te deixes intoxicar. Mantém o foco.
Sabes o que faz com que tudo valha a pena.
És professor. Tocas seres humanos. Fazes a diferença no presente e no futuro de alguém.

Desamor com amor se paga

"Os miúdos que mais precisam de amor vão pedi-lo da pior maneira possível."

O terrorista da turma. O miúdo mais irritante, disruptor, desafiante e perturbador do grupo. Aquele que nos leva aos arames e com quem nada parece resultar. 

Tenta-se de tudo - reforço positivo, elogios, motivação extra em forma de autocolantes ou desempenho de papéis de destaque na turma, como verificar os trabalhos de casa dos colegas ou distribuir fotocópias para que dê um giro, porque não é capaz de estar quieto. Tenta-se de tudo - time-outs, quadros de comportamento, castigos, recados para os pais.  

Está-se a tapar a ferida com pensos rápidos que não a deixam sarar. 

Sim, porque há sempre alguma coisa por trás daquele comportamento indesejável, que o despoleta ou motiva ou fortalece. Esses gatilhos escondidos normalmente são necessidades de algum tipo, às quais não estamos a responder. Necessidades profundas, emocionais. Atenção. Afecto. Auto-estima. Ou simplesmente necessidades fisiológicas: cansaço, fome, sede, necessidade de brincar. 

O comportamento não é desejável, mas as necessidades que lhe estão na origem são perfeitamente compreensíveis. Podemos dar resposta a todas? Provavelmente, não. No entanto, temos obrigação de enquadrar as atitudes e agir com empatia e tolerância. Respeitar a pessoa-criança, mesmo quando a situação é extrema e isso nos parece contra-natura. Mantermos a calma é particularmente importante nessas mesmas situações-problema. 

"Don't take it personally", dizia-me o meu orientador de estágio, quando havia atitudes que me faziam chegar a mostarda ao nariz. Essa frase ficou-me. Salvo raras e extremas excepções, as atitudes desajustadas dos miúdos não são para nos atingir pessoalmente. Na maior parte dos casos, são lutas internas que nos passam a anos luz. Por isso, tento sempre estar atenta e saber mais sobre aquele pestinha que nos inferniza a vida. Haverá algo ou alguém que inferniza a dele?

As crianças que agem de modo revoltado ou agressivo provavelmente sentem-se, elas próprias, agredidas, magoadas, insatisfeitas, mal-amadas, indesejadas, sem valor, sem poder para alterar o estado das coisas que lhes é hostil.

O que muitos colegas não perceberam ainda, mas que felizmente muitos outros intuem e muito bem,  é que a resposta que estas crianças precisam não passa por mais autoridade e controlo ou castigos maiores. Estas crianças precisam de compreensão, empatia e apoio para o seu crescimento. Amor.

E, já agora, isto é válido também ao lidar com adultos... digo eu.

Ler nas entrelinhas (ou uma espécie de tradução das sínteses descritivas dos alunos)

Onde a gente escreve ... deve ler-se...

1) Revelou algumas dificuldades...

Não pesca nada. 

Népia. 

Zerinho. 

Está a Leste. 

Não vê boi!

2) Deve participar mais

Não faz a ponta de um...não faz um chavo.

Ou é extremamente tímido e não abre a boca (caso raro, hipoteticamente possível) 

ou está sempre na lua ou com as órbitas na Joaninha da camisola da Minnie!

3) É extremamente participativo

Fala pelos cotovelos. 

Não tem travão. 

É o verdadeiro papagaio. 

Fecha a matraca criatura!

 
4)  Não é pontual

Querido paizinho, levante a bundinha mais cedo da cama porque a vida custa a todos e a criança não tem culpa de chegar atrasada - a criança é simplesmente transportada por um adulto e avaliada por outro sem ter tido parte no processo de que é acusada!

5) Deve reforçar a sua atenção.

 é o bicho carpinteiro, uma pulga saltitante, não consegue estar quieto, nem calado, sabe deus como é que aprende seja o que for!

6) Demonstra vontade em participar.

Não dá uma para a caixa.
É tudo à trave.
Ergue o braço, num salto, todo o corpo se projecta no ar atrás daquele braço solícito, a arfar, ganindo, guinchando como se se estivesse a afogar, às vezes chega a implorar "eeu, eu, eeeeeeuuuuuu" (num crescendo, não se pode!)...

mas se lhe damos voz... NÃO. SAI. NA-DA. NADA!  "esqueci-me" ou "esta não sei"

7) Deve melhorar a organização

Das duas... ambas:

ou tem letra de assassino, gatafunhos arremessados para folhas amarrotadas e livros com cantos roídos e já sem capas,

ou é o rei da amnésia, nunca sabe onde tem as coisas, vai ao cacifo procurar o material, mas aquele poço sem fundo que é o seu cacifo engole e deglute o livro de inglês todas as aulas ou então foi a mãe, a malvada, que não o meteu na pasta

(sim, porque a mim ninguém me tira que a mãe daquele anda a divertir-se com o Rocky(manual da Porto editora) às escondidas)

ou a carteira dele parece a feira da ladra ou a Zara em dias de saldos, que é a mesma coisa. Aquilo é um micro-clima; por cima da carteira dele existe uma daquelas nuvenzinhas negras das bandas desenhadas, que só aparecem por cima da cabeça daquela personagem e fazem chover exactamente aí. Pois aqui é parecido. A carteira deste é um micro-clima, dizia eu, onde passam diariamente furacões e viram tudo do avesso e ele fica ali, submerso e inerte, à espera de salvamento e vai daí vem a professora de inglês e, em vez de lhe atirar uma bóia de socorro, pede-lhe que descubra o Picture Dictionary no meio dos escombros, um livrinho de duas polegadas e sem chip... que nem com um GPS de última geração dava para detectar neste entulho...

8) Revela dificuldades em cumprir regras

 É um fedelho
 mal educado
e
mimado, que não está habituado a ouvir um não.
É ditador em sua casa e custa-lhe a perceber o funcionamento da escola.
Às vezes bate com o pé ou empurra a mesa ou espuma de raiva, mas perceberá que, na sala de aula, há que baixar a bolinha porque não fazemos o que nos dá na telha ou na veneta.
  

9)  Demonstra falta de hábitos e métodos de trabalho
Mais uma vez (vide número 2)...
Não mexe uma palha.
Não faz cheta.
A ponta de um chavo.
Coisa nenhuma.
Ou porque chove, ou porque faz sol.
Nada.


10) Revela uma atitude desadequada à sala de aula

É destrambelhado de todo. Pirulas.

Não bate bem.

Pára-lhe o relógio.

Rasteja por debaixo das carteiras, pendura lápis nas orelhas, come borracha, fala sozinho, canta como um pavarotti a meio da leitura, faz trapézio na cadeira ou usa a carteira como prancha de bodyboard...o céu é o limite!

11) Pode melhorar...
So help us God!!

Boardgames

      Após tantas fichas de avaliação, provas orais e trabalhos, nas últimas aulas do período, para além das tradicionais canções de natal, lembrei-me de experimentar uns jogos de tabuleiro com os miúdos.      

Primeira constatação a registar: na era digital, há crianças que nunca viram um jogo de tabuleiro, desconhecem que tem um ponto de partida e de chegada e toda a dinâmica de lançar o dado e contar casinhas. Portanto, primeiro entrave - explicar do que aquilo se trata, quais as casas especiais e demais regras do jogo.

Segunda constatação: os miúdos ADORAM jogar! Não se fartam daquilo, mesmo tendo que repetir palavras vinte vezes, ou responder a perguntas em inglês... "só mais uma vez, teacher"

Terceira: Há pessoas MESMO competitivas... desde muito cedo!E não só há pessoas pequeninas que são competitivas, como também há pessoas  pequeninas que JÁ fazem batota!!!!! 

Quarta e última: O DADO, aquele objecto minúsculo e inofensivo, nas mãos de uma criança é uma arma de arremesso e, lembra-te Marta, pode cegar alguém! Para além disso, aquele tinir dos dados carteiras abaixo e pelo chão fora é um verdadeiro instrumento de tortura chinesa!

Claro que tive de inventar uma regra nova: se o dado cair ao chão, a pessoa que o lançou com força desmedida perde a vez! 

É justo e evita que a minha sala de aula passe de um espaço sossegado com jogos de tabuleiro a uma cena do star wars no espaço sideral, com meteoritos (cubos) a voar e alienígenas (putos) a deslizar pelo chão fora em busca dos dados perdidos. 

Assim é só tolerar o irritante tilintar dos dadinhos nas carteiras. Para a próxima invento uma regra para que role só em cima do papel!!!

O Canto do Cisne da Cornucópia

      No ano em que celebra o seu quadragésimo aniversário, a  mítica companhia de teatro da Cornucópia encerra as suas portas. Triste, não acham?

      Em entrevista à Antena 1 ouvi Luís Miguel Sintra lamentar um país onde sucessivos governos entendem a Arte como algo subsidiário, sem perceberem que "é tão importante como a educação ou a saúde".

  O director queixava-se ainda da insustentabilidade devido à falta de financiamento de um ministério que encara o teatro com fins meramente comerciais, que tem de dar lucro, sem entender que ao fazê-lo, a arte perderia a sua essência, o seu "papel de vanguarda".

      Palavras do fundador da companhia, que opera desde 1973, inicialmente com um reportório obviamente condicionado pela censura fascista e, posteriormente, desbravando caminho no sentido de "construir um teatro de reflexão com uma função activa na realidade cultural portuguesa".

      O último espectáculo será esta tarde, um recital de Apollinaire, o percursor dos movimentos de vanguarda como o cubismo, o criador da palavra surrealismo; um transgressor do cânone literário, uma voz divergente e original. Um símbolo chave para o que representa a Cornucópia.

       Portanto, hoje, com uma última actuação de entrada livre, às 16h no Bairro Alto, não apenas o teatro, mas, em meu entender, também a liberdade e a democracia silenciarão mais uma das suas vozes.